會生兒不等於會育兒

馬怡玫(作者係中臺科技大學幼保系助理教授)
發佈時間:2010/04/23
案情:
 唸中班的豆豆有一個令媽媽深感困擾的小怪癖,就是在一個人獨處的時候,喜歡用手指捲前額的一小撮頭髮。比如說豆豆一個人看電視的時候,儘管兩隻眼睛直盯螢幕,她的一隻手指就會忍不住舉在額頭旁邊繞著一束頭髮轉呀轉。
 媽媽非常不喜歡豆豆這個小動作,用盡各種辦法幫她戒除,但是似乎媽媽越努力,豆豆的情形越顯嚴重。媽媽以為豆豆有什麼毛病,轉而向豆豆的老師求教。受過完整幼教訓練的老師仔細地向媽媽說明兒童怪癖的各種形成原因,豆豆的情形沒有媽媽想得那麼糟。老師還給予許多有用的建議,最後提醒媽媽,有時成人的焦慮會對兒童的心理和行為造成反效果。哪知媽媽聽完老師的建議,不但不能接受,反而回嗆老師一句:「哎!沒養過小孩不知道!」然後帶著豆豆轉身離開,留下一臉錯愕的老師。


解說:
 不少家長對幼教老師的印象十分矛盾,既覺得幼教老師必有其專業,又覺得幼教老師只教很簡單的內容,看不出其專業。相信許多幼教老師或多或少受過家長在育兒專業方面的質疑,特別是年輕未婚的幼教老師,儘管受過多年完整的幼教訓練,仍不免因為缺了有孩子這塊「經驗」的招牌而招致批評,在某些家長眼中,生養過孩子的經驗值比受過專業教育訓練更具說服力。
 然而,教育兒童不能只重經驗,有孩子不等於會養孩子,專業的幼教訓練包含許多內容,如兒童發展與行為輔導等,並非是生養過孩童就自動掌握的知識,而缺少這些知識可能導致對兒童心理與生理的誤判。


方法:
 若家長仍以20年前的經驗與觀念教養孩童,當孩子20歲時,孩子的觀念與思考可能是落後當代40年。建議家長以下列角度重新思考幼兒教育:
 一、幼教不是「騙囝仔」、「玩小孩」或「陪小孩玩」,幼教是透過孩童能接受的方式協助他們學習,而遊戲即是最常見的方法。
 二、幼教的內容在成人眼中看似簡單,卻不代表幼教是簡單的,反而將複雜的事物以單純易懂的方式呈現是最困難的工作。
 三、教育幼兒應並重專業知識和經驗,不應偏重一方。家長的育兒經驗也只限於自己的孩子,幼教老師卻是接觸整個班的孩子,每隔固定時間還會更換一批新的學生,孩童受益來自家長與教師的合作要比雙方拒絕來得大。
 四、相信多數教師建議的出發點都是為了孩子好,家長若是真的不滿意單一教師的說法,可另行諮詢其他對象,了解是否有其他解決之道,用負面的態度回敬老師只會造成雙輸的局面。
 老師在面對較不明事理的家長時,可採用以下建議:
 一、不用生氣。不明事理又固執的家長大有人在,特別是每個人所受的禮教不同,毋須為了少數家長無禮的言語攻訐而難過或質疑自己。
 二、加強專業知識。拜訪或諮詢多位有育兒經驗的成人,除了補足己身育兒經驗的缺乏,也可從中了解和比較其他人的處理方式,多蒐集別人的經驗有助於日後處理類似的情境。
 三、運用親師會與家長懇談了解原因。有些家長就是比別人焦慮或要求高,有些家長的說話方式和態度只不過是反映他的背景,並非針對任何人或事物。