幫助小孩子社會化

馬怡玫(作者係中臺科技大學兒童暨事業經營系助理教授)
發佈時間:2011/09/23
案情:
 友友是獨生子,由於三代同堂,家中總有人照顧他,一直到了上幼稚園的年齡,家中長輩還捨不得放手讓他上學,直到爸媽堅持友友應該多與年紀相仿的幼兒互動,友友才得以順利上學去。
 友友一上學,看到有許多年齡相仿的同伴很興奮,看到大家在玩,就想加入遊戲,但友友不懂得配合其他幼兒已經形成的玩法,覺得不喜歡就直接打斷遊戲,甚至要其他人配合他自認為更有趣的玩法,小朋友不喜歡友友過於直接,之後就不太願意找他,使得友友常常只能看著其他小朋友玩,沒有人邀他加入遊戲。友友也不敢主動要求一起玩,他不主動的態度又被某些小朋友解讀為孤僻,導致友友的人際關係陷入惡性循環中。
 因為長期落單,有些頑皮的孩子甚至會欺負他,久而久之,友友越來越不願意去學校,但這樣一來會讓友友更加封閉,要怎麼做才能讓友友順利交到朋友,適應學校生活呢?


解說:
 案例中的友友缺少的是與同儕互動的經驗,欠缺與人互動的技巧,不知道如何向同學說明要加入遊戲。研究顯示,成功打入團體遊戲(活動)的兒童通常會先在一旁觀察,接著模仿團體正在進行的行為,漸漸與團體中一、二個小朋友有些互動,最後才能融入整個團體中。
 友友在家中不需看他人的反應做遊戲,長輩自然會陪他玩,因此友友需要建立交朋友的技巧。另一方面,友友身為獨子,長期享受長輩所有的疼愛與保護,毋需與他人做任何的分享,自然也較不懂得解讀與體會他人的感受。同儕關係尚未建立好,就直指遊戲的缺點,並要求同學們改善,似乎在暗示著其他人不懂得怎麼玩,容易引起其他小朋友的反感。再者,遭到拒絕而不敢採取主動的態度,只會加重友友的問題,人際關係需要以積極主動的態度面對,消極封閉只會讓情況越來越糟糕。


方法:
 人際關係的發展與建立是幼兒期能力培養的重點之一,懂得交朋友、與人和諧互動的幼兒,將來出現人際問題的可能性通常較小,也較不會出現社會適應問題。但是身處於現代社會,少子化的影響,加上與人互動機會大大減少,出現交友困難或其他人際問題的兒童有增加的趨勢,但是人際技巧並非天生而有,後天的學習更為重要。為了及早培養幼兒良好的人際關係,茲提供以下幾項建議,作為教師與照顧者參考:
 1.教導幼兒交朋友的技巧:缺少人際互動經驗的幼兒,較容易用直接的方式切入人際互動,太過直接的行動容易被解讀為霸道或自以為是,反而適得其反,因此成人應教導幼兒以漸進的方式,讓其他人先習慣於他/她的存在,然後才能慢慢接受他/她的想法,與想要被對待的方式。
 2.安排友善的同伴:為初上學的兒童安排待人友善的同學作朋友,等彼此熟稔了,再介紹給更多其他的小朋友認識。又因為幼稚園的孩子通常會崇拜老師,老師也可以是這位友善的同伴,在團體活動時不刻意地邀請新同學加入,並協助他建立「名聲或功勳」,讓新同學能打入團體中。
 3.打破惡性循環:研究發現,不良的人際關係會隨著年齡(年級)而延續。幼稚園的人際生活不佳,進到小學之後,人際關係也不見得會改善,因此一旦發現兒童在人際上出現自我封閉的現象,成人應立即了解原因,並輔導兒童主動面對問題,尋求解決,例如老師可幫助友友增進溝通技巧、培養開朗的態度、協助他換一個朋友團體,或讓大家更認識友友、包容他的缺點。