教導孩子寫作文

馬怡玫(作者係中臺科技大學幼兒保育系助理教授)
發佈時間:2012/10/26
案情:
 平平是國小五年級的學生,每週要寫一篇由學校老師指定題目的文章,每篇作文至少要500字,這項作業對平平來說真是頭痛萬分。一來是因為平平活潑好動,要他坐下來安靜寫上幾百個字,還不如直接將他綁在椅子上;二來平平總是想不出要寫什麼,平舖敘述,說是寫全了他所能想到的全部事情,讀來卻是如同嚼蠟、毫無驚喜。拿「農曆年」這個容易發揮的題目來說,平平就只有簡單敘述吃年夜飯、拿紅包、看電視的特別節目和吃零食幾件事情,老師試著引導他寫其他的事,如拜年等等,平平推說整個年節都沒有出遊,老師又試著引導他寫出自己的心情,平平又說每年過年都一樣,沒有特別的感覺,因此平平的作文一直以來好似流水帳,拉拉雜雜講了一堆事情,卻總是停留在乏味的記述。

解說:
 作文能力是觀察力、思考力、組織力與表達力等多方能力結合的呈現。案例中的平平覺得生活一成不變,心情缺少起伏,又因為難以靜下心寫字,只求快點寫完交差了事,因此文章內容乏善可陳,寫作對平平來說,已變成另外一件枯燥沒有樂趣的負擔。老師和家長若要加強這類孩子的作文,不能一味地加強寫作技巧,而是需要多管齊下,協助孩子發現文字的趣味,與寫作的樂趣和成就感。

方法:
 作文好比做菜,想做好一道菜,必須仔細挑選及處理食材、拿捏不同食材的比例、決定烹調的順序、佐以調味與火候,最後還得擺盤,方能上桌成為一道引人垂涎的美餚。作文也是一樣,一個題目縱有許多細節可寫,卻不見得要將所有的事都放在一篇文章中,而是要針對有代表性、有特色、或有趣味的事加以添油加醋,並組織敘述的順序和方式,才能締造出高潮疊起、引人閱讀的文章。
 以下幾項建議提供老師和家長參考,協助孩子作出能引起閱讀胃口的文章:
 一、鼓勵生活觀察:平日就可多鼓勵孩子仔細觀察,發現身邊的新事物或新改變,例如:住家附近新開了一家裝潢得很漂亮的餐廳,或仔細觀察一朵小花的構造,並將它的細節畫出來。這樣做可加強孩子的觀察能力,注意到之前未曾發現的事物。觀察是寫作的前導,孩子若能仔細觀察生活中的事物,從中發現新的變化,太陽底下總有許多新鮮事。
 二、多與孩子辯論:鼓勵孩子從不同的角度來看待同一件事,例如:在讀完白雪公主的故事後,成人可以和孩子從多方角度討論故事的意義,並且辯論故事中人物的行為;另外,也可鼓勵孩子比較相近事物的異同,從中發現新的論點。
 三、訓練表達:多給予機會讓孩子說出自己的想法和感覺,成人可以先用完整的句子引導表達,再提供意思相近的詞彙來替換,或逐步增加敘述的詞彙,藉此引導孩子做精準的表達。例如:孩子覺得很快樂,成人可先引導他說:「我覺得很快樂」,再進一步引導到「我覺得心裡十分愉快」、「我感到心裡非常歡喜愉快」等句子,加強孩子表達的豐富性。
 四、擴大閱讀:多閱讀有助於寫作,多方涉獵可增廣視野,思考能力自然會提升,同時能從他人的文章學到不同的用字方式,讓孩子體會文字的樂趣。
 五、定期練習:寫作是思想的實體呈現,定期練習有助於提升作文能力。若孩子很難靜下心寫字,可讓他分段寫作,不需強迫他一氣呵成;有時分段寫完,反而能找到新觀點或引發新的靈感,產生更好的文章,惟成人需注意孩子在完成文章之後,要讓孩子將全文重新讀一遍,挑出上下文意不接、錯別字、或前後矛盾的語句,完成一篇語意通暢的作文。