都是我的

馬怡玫(作者係中臺科技大學兒童教育暨事業經營系助理教授)
發佈時間:2014/10/03
案情:
 「玩具還給姊姊,把手上的玩具還給姊姊,小皮乖,那個不是你的,不能隨便拿別人的東西,快點還人家…。」這天爸爸休假,下午帶著將滿兩歲的小皮到附近公園玩,剛好有一群小朋友正在玩踢球的遊戲,小皮也加入大家一起玩;雖然年紀小,常常只是跟在大家後面跑來跑去,小皮還是興致高昂。突然,球滾到小皮面前,小皮趕緊撿起來,但這一撿他就不願意再將球放下,把球拿到一旁玩,不管小姊姊們大聲抗議。小皮的爸爸急忙要小皮將球還給姊姊們,小皮卻將球藏在身後,抿嘴瞪眼和爸爸僵持著。

解說:
 將滿兩歲的幼兒正處於學奔跑時期,思想仍以自我為主,對於「所有權」的概念不清楚,孩子的想法可能只是單純的「我現在想要…」,因此,對喜歡的東西都想要立刻到手,較不懂得體會他人的感覺,更難以從他人的角度思考事情,而且表達能力有限,在說不清楚下,直接的肢體動作就成了最容易的表現方式,如案例中拿了球跑到一邊自己玩起來。
 此外,遇有外力制止這樣的欲望時(如長輩阻止),孩子的直覺反應可能是「為什麼不可以,我只是想要…」而出現情緒上的抵抗,有些更可能出現抓人、拉扯等行為,以表達心中的堅持擁有。當孩子有較大的情緒反應甚或攻擊行為時,成人應在當下引導,阻止這類行為,並堅定溫和告訴孩子「不可以」,或暫停他目前玩的遊戲或活動,請他轉移到另一個有趣的目標,待情緒較平復,再向他說明不可以的理由。


方法:
 兩歲左右的幼兒常因為不太了解別人的感受,或基於好奇的探索,而與他人衝突,但這只是他們表達心中想法的直接方式,成人不應惡意看待,將孩子貼上「壞、搶奪、自私」等負面標籤,而是以具有建設性的方式引導孩子學習合宜的處理方式。以下幾點建議提供父母參考:
 一、制止孩子的攻擊行為:
 當孩子有攻擊行為時,不可置之不理,應迅速制止,先安慰受害者,然後平靜且堅定地告訴孩子不可以攻擊他人,如果孩子還是不能冷靜,可將他先行帶開,待情緒較平穩時再跟孩子溝通。
 二、讓孩子了解結果:
 學步期的孩子並不太能體會他人的感受,而且對於因果關係也是懵懵懂懂,即使是自己先造成對方的反感或受傷,他可能也不明白是前因造成後果。在下次同樣的行為發生前,需要反覆地告訴孩子這樣做會讓對方不舒服或是受傷,或者透過簡單的戲劇,父母可在家營造情境,讓孩子了解其中的因果關係,並經由不斷的提醒,讓孩子漸漸理解這樣做是不被接受的方式。
 三、幫助孩子表達真正的想法:
 學步期孩子的口語用字雖然有限,但已能說出許多短句,平時父母可以引導他說出自己的想法,特別應用「我訊息」來表達,如:「我想玩球」、「我很生氣」等。對於口語表達較弱的孩子,可以適時代替他說明他的想法,如:「小皮是不是想要玩車」、「小明在生氣了嗎」等,鼓勵孩子表達感覺或想法。
 四、教導孩子與人分享:
 「我想要,所以我行動。」對於這個時期的孩子來說,再理所當然不過了。為了教導孩子合宜的社會行為,父母不應因為害怕孩子和他人一起玩可能產生衝突,而減少孩子與他人相處的機會,反而應該增加孩子接觸同儕團體的機會,並施以機會教育。此外,父母可以準備大家可以一起玩的玩具或遊戲,透過互動提醒孩子分享的快樂,如:「你看小姊姊跟你玩得好開心,你也很開心對不對,以後也要和大家一起玩喔!」