記者吳靈芬/台北報導
台北市長柯文哲廿六日表示，由於從前他在加護病房服務的經歷，讓他特別注重SOP（標準作業程序），並認為現代化訓練中，最重要的是建立一套完善的SOP，並以證據為基礎，不斷的反省改進，讓SOP持續精進，以科學的精神以及人道的關懷，把北市的特殊教育做得更好。
柯文哲昨天出席身心障礙教育白皮書第五版發表會，他在會中表示，長期以來北市推行特殊教育，採取普特融合的政策，意即把普通生與特殊生融合在一起學習，體現特殊教育「零拒絕」的精神，展現共融社會的樣態，讓小朋友從小就學習到世界上每個人的特殊性，而這也是北市推行共融式遊具的原因，從一０二年大安國小設立第一處共融式遊具起，至今已有十六個學校裡有共融式遊具，希望能在無形中教導孩子，能在不知不覺中，帶入共融式社會的精神。
他指出，目前台北市身心障礙學生約一萬三千名，而就讀普通學校普通班接受資源班服務學生約八十五％；顯示出北市的特殊教育服務成效及融合教育為主流的教育安置模式，受到家長肯定以及教育系統的支持。
柯文哲說，近年來為了讓有「侵入性醫療照護」需求的學生，同樣能安心就學，台北市政府從一０五學年度開始，便設置重點學校提供協助，如台北特殊教育學校、文山特殊教育學校、中山國小及內湖國小等。雖因為經濟規模問題，「侵入性醫療照護」沒辦法達到完全的普特融合，但大體上，在符合經濟規模的情況下，會致力達成普特融合，讓每個人有平等的受教權益。
北市教育局表示，為響應聯合國身心障礙者權利公約(Convention on the Rights of Persons with Disabilities,CRPD)，因此針對第四版的方案內容執行情形進行檢討與省思，合力構築台北市特殊教育未來藍圖。
台北市身心障礙教育白皮書第五版以「適性共融、跨域創新、專業團隊、幸福教育」為願景，透過跨域合作團隊化、教師專業深度化、鑑定評量整合化、課程教學卓越化、輔導轉銜精實化、資源整合系統化、教育發展國際化等七項行動方案，以利達成「精緻多元師資、資源整合服務、通用人文環境、落實全人輔導、永續發展特教」的五大目標，積極回應身心障礙者權利公約，讓台北市特殊教育更精緻，以期建立友善、人文、通用、共融校園。
