記者王誌成∕台北報導
《教師法》二０一九年大幅修法，詳細規劃不適任教師處理流程。全國教師工會總聯合會十七日指出，近年不斷接獲來自校長、老師的反應，新法未能符合預期效果；學校不停辦理各式各樣案件，甚至衍生出案外案，耗費大量人力和時間，形同法院。
全教總理事長侯俊良表示，以學生間衝突為例，雖有嚴重霸凌和一般糾紛之別，過往輕微衝突的樣態只需教師知悉，大都能透過即時輔導化解；修法後無論案件輕微與否，家長均有權要求學校調查。維護兒權固然重要，但學校不是法院，如何處置較能確保孩子的最佳利益？同樣值得深思。
侯俊良表示，至於所謂的不適任教師，《教師法》明定之態樣繁多，情節嚴重如涉及性平與嚴重體罰者，自應依法調查懲處；但也不乏情節輕微、卻出現家長反覆投訴、老師動輒得咎的狀況。各種校園事件背後各有不同成因，主管機關除了不斷苛責教師，是否應建構更為有效的校園支持系統？
桃園市教師會理事長陳俊裕也指出，新法上路以來教師動輒得咎，教育人員被期待有教無類，但遇到棘手個案時卻無有效支持系統。如教育部「學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項」規定，學生違規情節重大，學校經相關程序，學生可由監護人帶回管教，但法令也無強制監護人需配合，家長不願意根本形同具文。
全教總建議，修法應有整體思維，並建構真正的教師支持系統，將機制化簡為繁、減輕學校負擔，也讓教育人員回歸教學本務；也應落實親師合作，賦予家長管及責任和義務。立法院和教育部應思考如何落實家長管教責任，重建親師互信。