↑到社區進行早療宣導及發展篩檢。 壹、回應社會的需要 　1960年代初期，台灣剛擺脫戰爭，休養生息。美籍的甘惠忠神父於此時奉派來台，懷著服務人群的天主大愛，走入苗栗泰安山區，希望能幫助窮人，卻看到許多家庭因家中的遲緩兒，背負著不能言說的傷痛。對此，甘神父並不陌生；神父的二妹在出生後確診為唐氏症，當時美國特殊教育也才在發展。妹妹六歲時，想到公立小學申請就讀啟智班，前頭卻有三百多位遲緩兒等待入學。妹妹的狀況、媽媽的心痛，重新在台灣的許多家庭裡上演，特殊孩子的父母往往因自責和絕望而自絕於外界，甚至打算放棄孩子的生命。 ↑據點服務宣導及在地關懷。　當時，甘神父告訴家長們：學習遲緩的孩子，需要接受特殊的教育，將來才能為甘神父對台灣弱勢孩子的關注，一連串在服務並創辦「安平瑞復益智中心」、「高雄樂仁啟智中心」、「玉井德蘭啟智中心」到「學甲伯利恆社福基金會」的歷程，台灣的早期療育就這樣慢慢發展起來。 　財團法人天主教伯利恆社會福利基金會以甘神父服務臺灣弱勢孩子教育的理念，主要從事推展社會福利工作、早期療育服務系統及學前教育。藉由基金會所附設慈母非營利幼兒園、兒童發展中心、承辦政府委託方案-台南市兒童早期發展服務管理中心(溪北區)及早療社區據點(東山及將軍)方案計畫。來落實0-6歲早期療育社區化並推動融合教育的工作。 ↑北門區療育宣導及發展篩檢活動。　103年中，迫於基金會原有的空間及容量已不足以因應需要，且為讓所收托的幼兒有更好的環境，已近80歲高齡的甘惠忠神父說：「雖然我老了，但為臺灣未來的融合教育，希望我還能為這塊土地，再做這件事」。著手積極募款興建「伯利恆早期療育暨融合教育中心」，呼籲台灣社會大家一起來幫他完成最後的夢想。也因為甘神父一生無私奉獻為臺灣弱勢的孩子，尤其是要在台南的溪北地區學甲，一個屬於資源缺少的地區。因為神父說：「融合教育在學甲這個鄉下地方能夠成功，我相信，融合在台灣哪裡都可以成功!」。 　學甲，正是台灣名人吳修齊的故鄉。這位曾被媒體譽為「企業界奇蹟的創造者」，為人忠厚，樂善好施，福慧兼備的長者，也是統一企業董事長、台南幫的大老。甘神父服務臺灣弱勢孩子的價值受到吳修齊紀念雙親文教公益基金會陳宏田執行長及楊明井等董事的支持，推動台灣公益社會正為基金會創辦的目的與核心價值，於是基金會便開始以實際的力量支持甘神父服務的工作。 ↑排水不佳，雜草叢生。　貳、義無反顧 　經基金會董事會的認同自104年開始針對伯利恆服務的需要，進行經費的補助，基金會深入了解伯利恆經營的困境及所服務的對象、機構每年的計劃與實際的需要，希望藉由計畫性的補助來幫助伯利恆有能力執行甘神父所要做的事。持續用這些經費的挹注來彌補城鄉資源的差異，讓弱勢孩子的家庭也能有同樣的機會。和甘惠忠神父服務台灣社會一樣，並實踐吳修齊紀念雙親文教公益基金會創辦人在事業有成之後，回饋鄉里、造福社會公益的精神！ 　↑重整土地，鋪設草皮，修繕排水系統，若遇下大雨的情況，不再淹水。　近五年來基金會補助了伯利恆東山早療社區服務據點，讓偏鄉的孩子一樣有機會接受早期療育或與幼兒發展相關的教養諮詢、辦理親職能力的提升、親子活動等。為滿足偏鄉服務的需要購置外展服務車，用來作為伯利恆早療教保老師進行一對一到宅式家庭服務、為配合早療融合建築所需的視聽及教學設備，充實為辦理特教研習及進行早療教保設施及設備、家庭式療育服務空間的建置，讓發展遲緩或身障幼兒的家長知道在家如何進行有效教養的工作、針對障礙幼兒所需購置輔助器材，依每位幼兒在生理發展的各個年齡階段不同的行動、認知或感觀學習設備，以達到復健治療的目標、每年辦理關心社區長者的活動，藉由在伯利恆接受服務的孩子主動探訪老人安養中心，建立老幼共學的環境以促進彼此了解，實踐「老吾老以及人之老、幼吾幼以及人之幼」的意義與價值、辦理學甲地區親子運動會，增進親子關係及家庭生活的共融、今年更補助伯利恆出版「正港臺灣人-白髮爺爺與慢飛天使(甘惠忠神父在臺五十年行旅)」幼兒繪本，希望藉由甘神父的事跡及基金會創辦人吳修齊回饋社會的精神，深根臺灣下一代的品格教育。 　一位在學甲出生、一位在學甲延續為臺灣弱勢孩子服務的外籍神父，它們終其一生義無反顧的理念是相同的，都是為臺灣美好的未來。關於慢飛天使甘神父是永遠的父親、而在事業有成之後，感念父母並造福社會鄉梓的是基金會創辦人吳修齊先生。 　↑三菱COLT PLUS 1500cc用來作為到宅服務。　參、方案補助的目的 　一、擴大早期療育服務範圍與提升早期療育成效。 　(一)使家長了解早期介入的重要性，對幼兒發展與照護有更深的認識與了解，使「家庭」能在早期療育中發揮功能。 　(二)透過基金會專案計劃補助，除了使服務對象受益外，更藉由新建築的完成順利延續空間之使用，使新建築能順利教學及各項活動之進行。讓財團法人吳修齊紀念雙親文教公益基金會服務弱勢及社會關懷之宗旨結合。 　二、學前融合教育 　（一）發展遲緩的幼兒藉由融合教育，能有多元刺激的學習環境。 　（二）藉由融合環境，培養幼兒的觀察力、包容力、同理心，從生命經驗學習到關懷與理解，使這些自然而然成為的生活一部分。 　↑不同家庭孩子來到寶貝遊戲天地，讓獨生寶貝，在這裡也能有同儕互動學習的對象，是最佳的學習刺激。　三、以家庭為中心的療育服務 　（一）陪伴與支持家長及幼兒，落實家庭教育！因為家庭為教育的根本！ 　（二）培養專業教育人員、落實愛的教育，是融合教育的特殊場地。成為南部推動融合教育的推廣基地，辦理融合教育師資培訓課程、相關講座，成為政府與民間的橋梁，傳遞融合教育理念及療育場域的示範。 　↑平時社區親子民眾喜歡到寶貝遊戲天地，學習使用各種材料教育孩子。　四、以社區為基礎的服務 　(一)結合當地社區資源辦理活動，提供適切服務及推廣早療服務的認識。 　(二)與當地資源合作，建立長期固定地點提供據點早療服務。 　(三)提供一近便、親近的服務資源，提供一個和市區一樣進步的教育場域，造福資源明顯缺乏的大北門地區。 　↑治療師評估~評估幼兒發展,提供其需要的服務。　五、人文關懷 　(一)專案計劃的執行除了使服務對象受益外，更藉由活動的方式主動關心社區家庭成員，並願互動走進社區，營造未來老幼共學及在地服務的基礎。 　(二)實踐補助單位-財團法人吳修齊紀念雙親文教公益基金會愛鄉人親、土親的關懷。 　↑利用矮櫃隔出不同的區域，將此空間布置成一個適合孩子遊戲的場所。　六、社會互助 　(一)伯利恆所在地屬臺南溪北的學甲地區也是基金會創辦人出生地，位處地理環境偏遠及社會一般資源較少關心的地區。然推動早期療育的理念與行動，也因本計劃之支持更加積極、有效。 　(二)我們相信「在每個人心中，那股良善、正向的力量」，會引領我們。如同基金會秉持吳修齊董事長的精神，持續不段地關心並服務這個社會。讓「濟貧扶弱」成為臺灣社會的美德。 　↑設置體能區、扮演區、圖書區、益智區、聲光遊戲區…等，促進孩子學習的區域。　(三)融合教育的落實，人出生雖有先天的差異，但透過教育及社會的接納與互助，達到擁有平等的機會。消弭因先天不足所造成的紛爭，共創一和諧共融的社會。 　(四)伯利恆所在地屬臺南溪北的學甲地區，更是基金會創辦人出生地，位處地理環境偏遠及社會一般資源較少關心的地區。然推動早期療育的行動與熱力，如同基金會創辦人吳修齊董事長的精神，持續服務社會並且發光、發熱。