記者黃華安／台南報導
成功大學學生教育團隊「島＆輝」曾於2025年獲選成功大學「2025成大創新圓夢計畫」補助團隊。構想自2023年萌芽，歷經競賽籌備、課程整理與實際試教，2026年重新走進台南教育現場。團隊曾於南科宿舍中心睿思文理進行為期8週的暑期試點，接觸小五至國三學生，每班約10人，目前正由免費試聽逐步走向正式課程。
島輝由5名成大學生組成，中文系曾柏凱擔任負責人與主要課程設計，並結合中文、外文、生命科學等不同專業，多數成員具師資培育背景。團隊並不打算再創造一門取代國文、自然或作文的新科目，而是希望成為不同學科之間的一座橋。國文讓孩子學習閱讀與理解，自然提供觀察與驗證的方法，寫作則訓練組織與表達；島輝希望做的，是讓這些原本被分開學習的能力，在真實問題裡重新接起來。
這樣的想法也呼應108課綱所強調的素養導向：學習不只停留在知道多少內容，更在於孩子能否把所學帶進情境、面對問題並形成判斷。曾柏凱表示，團隊真正關心的不是「還能開什麼新課」，而是當孩子愈來愈熟悉尋找標準答案後，是否仍相信自己的觀察、疑問與判斷值得被說出來。
在暑期試點中，團隊曾看見原本較少主動發言的學生開始和老師討論答案是否完整；也有孩子遇到開放問題時，很快說出「不知道」。對島輝而言，兩種反應同樣重要。前者代表孩子開始相信自己的思考值得被討論；後者則提醒團隊，有些孩子並非沒有想法，而是可能在一次次害怕答錯、等待標準答案的經驗裡，慢慢習慣不再嘗試。
因此，島輝不急著用一句「對」或「錯」結束課堂，而是透過閱讀、操作、同儕討論與教師追問，讓孩子練習回答：「我看見了什麼？我為什麼這樣想？如果新的證據出現，我願不願意重新判斷？」近期《你憑什麼說它是糖？》試聽課便從三種外觀相近的白色粉末開始，學生先留下直覺判斷，再閱讀胡適〈差不多先生傳〉討論「差不多」的尺度，最後透過實驗取得新的證據，重新檢驗自己的答案。跨領域在這裡不是把國文和科學放在一起，而是讓不同學科共同回答同一個問題。
每堂課後，孩子也會留下自己的文字紀錄。島輝不以分數作為唯一的成效證明，而是希望讓家長與學生都能看見：原本只會說「我覺得」，是否逐漸能說成「我看到什麼，所以我這樣判斷」；即使答案沒有改變，也能從「我猜是」走到「我知道自己為什麼確定」。
「島」象徵主流道路之外可以暫時停靠的一塊空間，「輝」則是每個孩子各自擁有的光。島輝並不否定升學與考試，而是希望在既有學科之外，多做一件事：不是把科目混在一起，而是把孩子學過的東西重新接回生活。
目前團隊正以台南為主要據點，服務國小高年級至國中階段學生，也在一次次實際教學中持續修正自己的答案。