記者施春瑛／台南報導
教育部十二日在高雄辦理南區「教育部長與國民中小學教學現場教師座談會議」，但地方教師工會與教師會卻未收到邀請，全教總與台南市教育產業工會質疑教育部是否真的在乎學校或現場教師的工作實況並想了解解決方針？同時也呼籲政府應立即改革，終結行政爆量、教師荒、加給不公、校事會議濫訴四大困境。
全教總與台南市教育產業工會指出，當前台灣基層教育現場正飽受四大困境侵蝕，包括行政減量名存實亡導致業務爆量、教師職業吸引力驟降引發嚴重教師荒、行政職務加給改革緩慢且不公，以及《教師法》修惡後校事會議濫訴成災。這些問題不僅嚴重耗損教育能量，更讓教師疲於奔命、專業受損，學童受教權益大受影響。
針對四大困境，教團也一一提出解方，其中針對行政減量部分，台南市教育產業工會指出，教育部從一０四年推動行政減量，但十年來基層教師普遍無感，甚至業務爆量，各級行政單位「一紙公文號令天下」，更誇張的還有民間企業與團體將學校視為「低成本的人力提款機」。教育主管機關應正視此問題，明確拒絕非教學專業事務干擾教育現場，並檢視內部行政，去除疊床架屋之業務流程。
此外，代理教師權益雖提升，卻仍鬧「教師荒」，關鍵在於代理教師比例過高及教師職業吸引力下降，建議政府除了補足過去正式員額外，應持續提高法定員額、穩健開缺，並調高教師待遇，改善師生比與降低授課節數，才能確保師資永續發展。
教團指出，行政職務加給改革緩慢不公，組長加給竟獨分為三等級，未考量教師兼任同一行政主管職務「同工同酬」原則，對低薪級教師顯然不公，儘管教育部長曾承諾調整，但改革緩慢且不符期待。另特教加給也仍待實質調整。
至於校事會議濫訴成災的問題，教團表示，「校事會議」原意是處理不適任教師，但現已完全變調，真正達到解聘標準的案件不多，過多的無理濫訴，讓學校疲於奔命、資源耗盡，呼籲政府必須採取具體行動，建立防堵濫訴的守門機制，強化校內的輔導與管教資源，將學校教育導回正軌。