台南女中二年十八班 ◎廖妍安
隨著國際學術交流日益增加，高教國際化已然成為現代教育關鍵議題。為此，各國無不使出渾身解數，祭出優惠政策招徠世界優秀學子。台灣無庸置疑亦在此行列之中。然而，真正的「高教國際化」，豈只是大量國際學生進駐本地大學？
我認為，要在台灣落實高教國際化，首先是鬆解傳統中華文化的束縛，但不可全然拋棄。古有「科舉取士」的考試至上、成績至上的制度，顯然在數位資訊的時代早已不合時宜。當資料庫能在毫秒之間提取知識，當演算法能在數秒之內分析數據，以博學強記而嶄露頭角的專家們，終將被機械取代。可嘆的是，如今台灣高等教育仍然囿於陋習。教育相關部分雖然呼喊著多元學習的口號，卻只是更換名義，以另一種形式使考試存在，如九零年代大學聯考廢除，大學入學考試卻冠上「學科能力測驗」的頭銜，延續相同的精神。正因如此，台灣學生視學測為「人生大試」，進入大學後，學習態度便逐漸鬆弛。甚至使蹺課文化在大學生社群廣為流傳。怪異的高教現狀，使國際學生望之卻步，疑惑負笈來台的選擇。
然而擺脫傳統並不代表崇洋媚外，古人留下德育的訓勉，應成為台灣教育的優勢。在國際交流過程中，展現台灣學生樂於分享，謙敬向學的態度。校園中更應消弭對外籍生的歧視，並達到實質上的平等，如教科書應提供多元語言版本，而不是一律給予英語教材。而助教輔導也應具備雙語以上能力，能協助中外學生相互交流溝通。
當各國在高教國際化頭角崢嶸之時，台灣需要完善的調適策略，根除過時的傳統教育模式帶來的禍患。更要穩固美德文化。遠勝大方發放獎學金、免學費、免簽證的「利誘」招式，真正立意向學的國際傑出學子，自然願意欣然赴台求學。