記者王誌成／台北報導
高等教育媒體素養課程發展計畫以培養學生「尋求及獲取資訊能力」、「評估及解讀資訊能力」及「創造及分享能力」為目標，教育部於四月二十九、三十日在銘傳大學基河校區舉辦「一０九學年度高等教育媒體素養課程發展計畫成果展暨種子教師培訓工作坊」，探討媒體素養的創新教學策略。
為有效防制假訊息散播，以降低對國家社會及公共利益所產生的負面影響，積極「提升公民識讀素養」及「養成獨立判斷能力」為目標，推動「教育部媒體素養教育行動方案」，從「致力向下扎根、培養思辨能力」、「強化師資培力、厚植推動量能」及「透過多元管道、培養全民素養」三大面向，提升學生及國人媒體素養。
教育部表示，於高等教育階段，一０九學年度由銘傳大學承辦籌組計畫總辦公室並擔任北區資源中心，中區資源中心為靜宜大學，南區資源中心為義守大學，共研發「媒體素養界義」、「媒體類型與識讀」及「融媒體時代的批判思考議題」等三大課程模塊及十三篇媒體素養教材教案，五場次教師培訓工作坊，成立三個教師共備社群，約有二百零七人次教師參與。
教育部說明，成果展二十九日由北中南三區資源中心共同舉辦，規劃「媒體素養教材成果區」與「識假訊息互動區」，另設「識假訊息互動區」，現場示範以任務教學的方式，逐步偵破假新聞、假圖片，培養事實查核能力；三十日辦理教師培訓工作坊，以全國高等教育現場教師為對象，共議媒體素養教學的前瞻議題，做為未來推動大專校院高等教育媒體素養課程發展、建置教學參考教材、種子教師培訓及經營教師共備社群的基礎。
