記者王誌成／台北報導
教育部大專校院教學實踐研究計畫自一０七年度起推動，是教育部第一個以經費直接補助個別教師進行課程教學研究的計畫，協助教師透過適當的研究方法及評量工具進行檢證。教育部自一一０年度大專校院教學實踐研究計畫中選出績優計畫共一百三十八件於九日由教育部次長劉孟奇親自頒獎。
教育部大專校院教學實踐研究計畫目前共分為十二類科，包含通識（含體育）、教育、人文藝術及設計、商業及管理、社會（含法政）、工程、醫護、數理、生技農科、民生十學門及大學社會責任（ＵＳＲ）與技術實作－二專案。
工程學門獲獎老師之一中原大學土木工程系教授林耘竹認為，教師上課說笑話是一種才華，但她較不具備這種才華，她屬於能於現場給予學生專業指導建議的教授，覺得這是屬於自己不被取代的關鍵能力。
在技術實作學門獲獎的國立東華大學光電工程系副教授白益豪分享，將實境解謎密室逃脫遊戲導入綠能知識的教學模式中，以合作學習法、創造思考與模組教學法等方法；國立陽明交通大學助理教授何彥如，針對醫學生參與跨國醫療志工隊遇到醫療英文跨文化溝通問題，以近年興起的教育模式融入教學，引導學生自我分析案例及解決跨文化的衝突，是醫學大學英語教學之新嘗試。
國立中山大學助理教授謝旭昇則採用「主動式做中學」教學策略，由學生自行設計如何透過「說服性溝通」向大眾宣導並改變人們的環境意識與行為，藉由實際倡議過程形塑「利環境行為」的內發動機；國立宜蘭大學副教授張松年結合ＬＩＮＥ聊天機器人技術，經營課後學生網路學習社群，密集與學生互動、提問、對話，以有效增進自主學習成效，進而提升批判思考能力。