台南市忠孝國中一年七班 ◎吳佳蓁
「呦，各位客官！上課了！」我用手語比出這句話，歡快的跳進了教室，雙手撐在講台上，臉上的微笑掩不住興奮與自信，我是一名作文老師，一名國中老師。
我的學生們果真一個比一個可愛呢！他們聽不見我的心聲，也聽不見我的聲音。我是在國中失聰班裡的作文老師，看著台下可愛的孩子們，我是因他們而來。他們無法聽見聲音，甚至發聲也難，可我覺得，失聰並非失能，只要他們的手還能動，再難以理解的句子也能解開，我希望以文字表達出他們傳遞不到的心聲；我希望以紙筆訴說出他們埋藏深處的想法；我希望以作文感受他們宏偉巨大的夢想。
我的學生似乎對作文提不起興趣呢！我不知道原因，也不能隨意猜測為什麼他們總趴著，或是低頭玩手機？或許是有心事，或是有困難吧？我過去拍了拍他們的肩：「嗨親愛的，怎麼了呢？」我用手語比劃著，我自認不是嚴師，卻也不是慈師。他們只是失聰，可也是人，該罰的還是得罰，但是，真的有什麼心事，下課再說也行，寫給我也好。畢竟人都會犯錯，對吧？但我堅持「事不過三」，一再犯錯還是送個警告或幾張罰寫吧！
我的學生真是一個比一個優秀！我對於優秀的學生總是笑顏以待，他們字字珠璣、妙筆生花、詞藻華美、文意清楚……，感謝文字讓我能形容我優秀的學生們！如此優秀的學生，怎麼可以吝嗇鼓勵呢？幾杯飲料？幾顆糖？來吧！老師的荷包承受得住傷害！但，孩子也不可過於高傲，文章雖好，卻也有點小瑕疵，而且該不會真的有人相信任何事都天衣無縫、完美無缺吧！或許幾個在紙上的問題及建議都能使他們更好，我如此相信著。
「那麼這堂課結束！希望各位會更好！」手語的最後一劃，完結了這堂課。「我不渴求孩子們完美，卻也希望他們能更好。」我心裡想著。他們無法高歌；他們無法訴說；他們無法聽見，但我希望，用「文字」來讓他們高歌夢想；訴說想像；聽見自我。
如果讓我成為一天老師，那我會是一位作文老師，我堅信著。
