台南市港明高中六年十二班 ◎溫柔
隨著交通革新與科技進步，望子成龍的家長致力於為學子培養世界觀，國際化教育已勢不可擋。尤其在高等教育方面，國力強大的美國、文化深厚的歐洲，甚至普遍被認為較封閉的日本、中國，皆因不同因素成功地發展國際化教育。然而，以半導體聞名的台灣的高教國際化之路卻顛簸難行，這是為何？
以我的看法，這是根深柢固的人民思想所致的環境問題。受中華文化中延續數百年的「科舉」概念影響，即便屢屢教改，絕大多數的台灣學子們卻仍受著制式化教育，即便進入高等教育範疇的大學，思想上也無法一夕之間轉變為國際間推崇的多元、創新、獨立、批判性思考等，而是停滯在學術理論的教育與枯燥單調的紙筆測驗，這樣的模式並不符合國際學生的嚮往。
此外，台灣缺乏其他亞洲國家具有之優勢。香港與新加坡多精通英語，也具備與西方相似的國際化環境；中國身為強大經濟體則善用其優勢，祭出優渥的獎學金與補助招攬學生；日韓則分別以動漫與韓劇、韓星，吸引許多喜愛其文化的國際學子。台灣缺乏以上優勢，也沒有發展自身的長處，這是台灣高教國際化政策顯得紙上談兵的緣由之一。
我認為台灣可藉由改革基礎教育，以期化解相較傳統的教育圍牆，如增加自主設計課程與增加師長在教學上的引導性，以促進學生思考與批判，扭轉固有的學習氛圍。政府也應運用台灣進步的半導體科技，進行專業教學，且與台積電、聯發科等著名企業合作，推薦優秀的國際與本土學生進入企業實習、工作，這不僅增加國際學生的來台就讀意願，也提供企業另一個招募人材的管道。
台灣的高教國際化，我認為必須取己之長與補己之短並進。只要兼顧改善教育環境與創造半導體的學習優勢，台灣定也能培育出來自世界各地的優秀莘莘學子，與國際的教育接軌，甚至充實台灣各領域的優秀人才，大幅提升國家實力與國際能見度。