「反惡罷‧戰獨裁」後援會成立，國民黨黨主席朱立倫、趙少康助講。（中央社） 記者康子仁∕台北報導 總統賴清德展開「團結國家十講」活動。國民黨主席朱立倫二十二日表示，不知道賴清德的目的，到底是為了團結台灣？還是為了團結他個人的權力？賴清德真正要回答的是幫人民解決了什麼問題，而不是到處去講所謂的個人或一黨之私的國家權力。 朱立倫上午到新北市參加反惡罷、戰獨裁政策說明會表示，只為一人、一黨之私，就想消滅在野黨，要罷免所有在野黨立委，這是全球民主國家首例、也是惡例。如果用這樣的方式會團結，難道全世界為了團結，都來罷免在野黨的國會議員嗎？ 朱立倫強調，賴清德真正要回答的是人民關心的是荷包會不會變少？會不會買不起房子？孩子能不能就業？關稅到底是多少？美元的匯率會變多少？等問題，他幫人民解決了什麼問題，而不是到處去講所謂的個人或一黨之私的國家權力。 朱立倫說，民進黨立院黨團總召柯建銘多次提到，從去年大選後就已經決定要罷免所有的國民黨立委；甚至連七月二十六日舉行罷免投票也是早就安排好的，民進黨不用再演雙簧。 朱立倫表示，國民黨支持者不出來投下不同意罷免票，每一席立委都很危險，只要出來投票就能統統過關。

民眾黨主席黃國昌（左三）批總統賴清德嘴巴喊團結，卻繼續鬥爭在野黨。（中央社） 記者康子仁∕台北報導 總統賴清德啟動「團結國家十講」，民眾黨主席黃國昌二十二日表示，「正確定性應是『鬥爭十講』」，賴清德嘴巴喊團結，卻繼續鬥爭在野黨，真的要談就談人民關心的十件大事，他樂於跟賴清德針對人民關心的十件大事公開對談。 黃國昌指出，賴清德從五二０就職以來，全部都是用嘴巴在做團結，實際上卻動用司法檢調追殺政敵，對在野黨啟動無差別罷免，讓社會更對立、衝突、分裂。 黃國昌認為，當民進黨控制的中選會如民進黨團總召柯建銘預告，七月二十六日舉行罷免投票之際；賴清德發動團結十講，「事實上正確定性應該是鬥爭十講」。 黃國昌質疑，賴清德嘴巴喊團結，實際行為是繼續鬥爭在野黨、分裂台灣社會。民進黨發言人說國安簡報在野黨主席不聽，所以報告給台灣人民聽；但國安專報是機敏資訊，不也是民進黨說的嗎？怎麼突然可以報告給全國人民聽？民進黨、賴清德心口不一、徹底雙標，再次展現在民眾面前。 黃國昌強調，真的要談就談人民關心的十件大事，為促進國家團結、台灣社會和諧，他非常樂於跟賴清德公開對談，讓賴清德面對過去一年執政成績一片蒼白，不管人民痛苦，只顧民進黨繼續奪錢、奪權。

　記者吳瀛洲／新北報導 當標準化教育體制無法涵蓋所有孩子的節奏，神經多樣性的青少年往往成為被忽略的一群；為回應體制內制度性落差，由亞東醫院、台灣青少年神經多樣性行動協會、立法委員林月琴及國教行動聯盟共同辦理「台灣青少年神經多樣性生活導師國際研討會」，聚焦於「制度如何接住孩子」，不僅借鏡國際生活導師制度經驗，更以實務策略─「生活導師」制度去接住台灣神經多樣性青少年的行動方案。 台灣青少年神經多樣性行動協會理事長暨亞東醫院神經醫學部失智中心主任甄瑞興醫師指出，社會對那些注意力不集中、情緒強烈、社交方式不同的孩子，往往第一時間選擇排除，而不是理解，如果總是從「缺陷」角度定義差異，就無法為這些孩子建構有尊嚴的選項。 「台灣青少年神經多樣性生活導師國際研討會」亞東醫院邀請來自美國Telos與香港SPOT的專家，於會中分享神經多樣性青少年支持。　（記者吳瀛洲攝） 來自香港SPOT心理服務總監Dr. Amanda Visher 認為，自閉症從來不應被視為悲劇，真正需要被改變的是社會的無知與誤解，「如果他們無法按照我們的方式學習，我們就應該按照他們的方式來教」她強調，教育應從理解差異開始，而非要求一致。 來自美國Telos臨床執行總監 Larry Smith 教授指出，生活導師的角色不是替代教師或醫師，而是建立一個能陪孩子走過轉變期的角色；生活導師提供的是方法與信任，協助孩子發展時間管理、就學與就業技能、情緒自我調節能力等核心能力。 Telos生活技能總監Jennifer Mills輔導15歲女孩「艾瑪」，她初期幾乎無法完成任何學業計劃，情緒起伏大、缺乏執行力；經過生活導師六個月的陪伴，她從無法表達自己的需求，進展到能獨立制定作息表與主動回報進度。「她不是變得一樣了，而是更像她自己了。」 Telos生活導師教練 Phillip Stewart 指出，青少年互動時，情緒安全與溝通順序極為重要，他倡導「關係連續體」的溝通策略，依孩子當下情緒與狀態調整回應方式，讓互動中保有選擇，而非一味施壓。 亞東醫院副院長彭渝森直言，目前醫療、教育與社福系統未能有效整合，導致許多神經多樣性的孩子「被看見，卻沒有被接住」。 甄瑞興指出，目前多數學校教師雖有意識，但卻缺乏實務支援與轉介網絡，呼籲政府應建構一個「可訓練、可持續、可融入社區」的支持體系，生活導師的角色是當中關鍵環節。 立委林月琴則以《兒童權利公約》作為政策主張的核心依據指出，每一項公共政策的設計都應回應孩子的實際差異，而非將他們推回標準模型內。她強調，真正的制度進步不在於補破網，而在於能否設計出有溫度、具彈性的支持機制，讓差異被理解、被接住，而非被修正。 國教行動聯盟理事長王瀚陽則從教育現場的挫敗經驗指出，神經多樣性的孩子需要的不是更多說明與評估，而是能夠長期陪伴、實際可行的支持機制。他強調，推動神經多樣性正名、擴展融合教育與早療資源，及促進醫療、教育、社福與立法單位的跨域合作，正是國教盟長年倡議的方向。 神經多樣性的孩子是需要一套能理解差異、陪伴成長、支持實踐的制度結構；生活導師制度的提出，正是為了回應家庭、學校與醫療之間的照護斷層，填補那些制度尚未覆蓋、但卻極為關鍵的陪伴空間。生活導師不只是輔導員或教練，而是實際行動者，在孩子與社會之間建立穩定的互動節奏。