台南市南科實中三年六班　◎莊詠聿 過往，每當新老師要唸我的名字時，我都會很緊張，因為深怕他們唸錯，有的老師把我的「聿」唸成了「津」，有的老師會唸「律」，到最後同學們都叫我「詠津」，雖然一開始有些無奈，但隨著年紀增長，我也逐漸能夠釋懷了。 其實，被取綽號沒什麼不好，除了加深他人對自己的印象，也讓人更容易認出自己、親近自己，而且這綽號獨一無二，不像有些人的綽號和他人重複，導致在大街上大喊某人的綽號時，會有許多人同時轉頭，讓人感到尷尬不已啊！ 轉念一想，「聿」被唸成「津」也可以聯想成：「聿」字本身就有毛筆的意思，加上了「水墨」，不就等於希望自己的文筆很傑出，能寫出好文章嗎？ 「詠津」這綽號已經跟著我三、四年了，我並沒有覺得不好，而是覺得這個綽號給了我很豐厚的祝福，本名中的「聿」字已有毛筆的寓意，加上了水，讓我覺得他人的無心之過，也許是命中注定的緣分，而我註定會在眾人的祝福裡，成為那個獨一無二的人吧！

台南市歸仁國小六年二班　◎方映晴 雷是大聲公 閃電是一個飛毛腿 他們是好朋友 也是一對好夥伴 一個大吼 一個打信號 一起提醒快要下雨了 避免大家被雨淋

彰化市大竹國小六年四班　◎賴哲毅 書房是讀書、寫功課，也是一個收藏「心情」祕密的好地方。 一進書房，即可見到五花八門的文具用品整整齊齊的擺放在書桌上，有鉛筆、多色原子筆、橡皮擦……，全部都非常實用且方便拿取，而書桌的右邊有一個古色古香的木製書架，這可是家中古寶呀！已有將近六十年歷史，書架上陳列了各種書籍，包含科學書、小說、自修書……，皆是我非常喜歡的書，而書房的小角落則有一個玩具箱，裡頭裝滿了魔方，每到休息時間，即可拿出來玩，以消除一身疲憊，使下次讀書時更有效率。 陽光斜射，書桌旁有個大大的窗子，拉開窗簾，就可看到水流潺潺的小河和一座小花園；春天時，河畔百花齊放，居高臨下，有紅有綠，五顏六色，河裡的魚兒慢慢悠游，能欣賞如此美景，這窗子有如一幅流動畫，會隨著光陰流動。陽光正照射著奮筆疾書的我，書房裡充滿著淡黃色的柔和光輝，而這光可比電燈厲害許多，在陽光中學習的我幾乎每次考試都可獲得佳績，這就是大自然加上書房之力啊！ 我在書房寫作業、複習課業、閱讀課外書，有「它」日復一日的陪伴，我的心靈逐漸豐盈，而知識和思想也更加充實且成熟，書房猶如淨水，洗滌我充的心靈，即使我身高不高，但我已成了心靈巨人，絕不畏外界的風風雨雨及重重困難。 我愛我的書房，它是我心愛的一片小天地。

台南市後甲國中二年十七班　◎黃睿緯 在朋友之間，大家常常會聚在一起玩遊戲和聊天，某天和大家比賽時，我獲得了一個稱號──「最強瘋狗」。 在個性方面，我天生比較急躁，導致我不論在運動或遊戲方面都喜歡相對激進的打法，跟朋友玩時，很喜歡帶著他往有槍聲的地方打。某次要上線再和他玩時，他說要帶著我跟別人一起打自訂比賽，我習慣激進打法加上自己的超強技術，在比賽中得到全場最高傷害和擊殺數，因此被主台封為「最強瘋狗」。 「瘋狗」這個稱號，在一般人眼裡，可能會以為它是個難聽、不雅的稱號，但在玩家的眼裡，它卻是個至高無上的榮耀，它代表了這個群體對玩家的實力和技術的認可，所以到現在，我還是非常滿意這個稱號。 綽號代表著一個人在外的聲望、名譽，也可以得知在他人眼中是如何看待自己的，我，最強瘋狗，無可取代。

記者陳治交∕台南報導 台南市救國團終身學習中心在暑假推出「藝」起歡樂成長營，又安排各式各樣的研習課程，同時報名兩班享八八折優惠，提供學童趣味學習的好去處。 現代社會的教育觀念與時俱進改變，比起從前期望孩子以讀書考試為第一，現今更重視孩子們的多元學習發展，台南市救國團終身學習中心以教育心理學重點提倡八大智能觀念為中心，安排一系列多元暑假學童課程，有助於孩子適性發展及潛能培養，也能在長假中有所收穫。 「藝」起歡樂成長營有邏輯思考、科學原理進而展現團隊合作及領導力的益智桌遊、科學實驗、奇幻魔術的理科課程；動手玩創意的藝術創作、烹飪烘焙的趣味體驗及樂器學習、日英文語言、舞蹈烹飪、棋藝等課程，循序漸進引導孩子主動學習，接觸不同領域的知識，巧妙增進學習興趣。 救國團許孩子一個歡樂、豐富的暑假，「藝」起歡樂、「藝」同成長，讓孩子享有多采多姿的愉快暑假生活，活動兼顧知性學習與趣味體驗，適合國小、國中學生參加。

記者王誌成／台北報導 台灣師範大學二日表示，為培養青少年的媒體與資訊素養能力，前往嘉義縣溪口國中舉辦媒體素養營，希望透過活動帶領學生學會破解假訊息、瞭解網路言論的力量，進而理性判斷資訊、提升社群使用素養。 溪口國中校長謝正裕表示，近期校方接到不少法院的公文，指出有畢業生涉及詐騙等案件，期盼透過與台師大合作的媒體素養營，能為學生打下良好的媒體識讀基礎，教導學生如何判斷資訊真偽，在面對大數據時代的資訊轟炸時，能夠理性分析和判斷資訊。 台師大媒體素養營總召張嘉娟指出，本次營隊課程以「社群時代新素養」、「網路言論力量」、「破解假訊息」為三大主題，由台師大大傳所教授陳炳宏指導，十五名台師大大傳所學生以及五所大專的十一名隊輔共同參與，三十七名溪口國中的學生參加。 台師大媒體素養營也設計社群媒體相關的課程，針對網路言論的力量及網路霸凌，進行情境式和遊戲式教學，希望學生透過這些課程能激發個人意識並同理他人立場，進而反思媒體使用習慣，訂定適合自己的媒體使用方式。

記者王誌成／台北報導 中國文化大學二日指出，「校園華語」教材由文化大學中文系、華語碩士班學位學程、華語中心、遠距中心、資訊處等多個單位的教師聯合編纂，能有效幫助外籍生掌握在台灣校園生活中必需的華語技能，也是獲得國家華語測驗推動工作委員會認證的教材。 「校園華語」教材分為兩冊，全書共二十課，包含個人資訊、飲食生活、醫療安全、休閒娛樂、台灣夜市、打工應對、金融服務、考試讀書等類別，幫助學生迅速適應大學生活；除了傳統的課本內容，「校園華語」還搭配影音教材，每課十五集、共三百集的數位內容，展示生活中的對話應用，以增強學習效果。 中國文化大學中國文學系主任賴昇宏指出，「校園華語」教材歷時一年編纂而成，最辛苦的是華語影片製作，更臨時搭建攝影棚，還組建近二十人的後製團隊，打造剪輯、字幕、翻譯等一條龍生產線，展現文化大學跨領域學習的成果，教材也獲得華測會肯定。

台南市鹽行國中八年二班 ◎陳恩緯 學習過程中，多少都會有幾件未成功的物品，而這些半成品，常常會被丟棄、不被重視，但是對我來說，未成功的物品更加珍貴。有人說：「結果不是最重要的，過程才是關鍵。」我認為，從未成功的物品中吸取經驗，才是重點。 我也有一個未成功的物品，那是在國中一年級時，老師說要做風力車並進行賽跑，以名次打成績，我一聽見，立馬照著老師的指示，馬不停蹄的創造我的風力車，從零件到車體，從分散到成形，經過幾天的努力，終於完成了。 到了比賽當天，我信心滿滿的把風力車放到跑道上，當裁判吹響迎戰的哨子，我的風力車卻一動也不動的停在原地，可想而知，我失敗了……，但是，我沒有氣餒，一回到家立馬檢查是哪裡出了問題，原來是風葉太重了，導致車子跑不動，釐清問題後，我便把它存放在房間的展示櫃裡，時時刻刻提醒著自己－－不要在同一個地方再跌倒一次。 這部未成功的風力車，雖然只能靜靜地躺在櫃子裡，但在它身上，我看見了過去努力的身影；聽見了當時的自責；感覺到跌倒的痛，它無時無刻的提醒我，並慢慢的成為我上進的動力。原來，未成功並非壞事，反而是一次經驗的累積，而這些經驗，將成為人生道路上的鋪陳，讓成功不再遙不可及。

台南市仁愛國小二年四班 ◎陳立芸 我想要好多心形的巧克力 一顆一顆吃進嘴裡 讓心裡甜蜜蜜 我還要一張心形的色紙 把我對媽媽的愛 全寫在裡面 最後 再加上一個心形的蛋糕 那是我對外公的 生日祝福

台北市麗山國小五年八班 ◎廖晨希 「勇敢」是什麼呢？有人認為玩遊樂設施時，能夠突破恐懼的快感是勇敢的人；有的人認為「勇敢」是第一次上台演講，努力克服緊張的過程……我覺得「真正的勇敢」是可以面對自己內心的恐懼，依然勇往直前。 誰都知道雷電會打死人。可是美國科學家富蘭克林非但不會躲避雷電，而且還想捉住雷電。一七五二年，在美國波士頓，富蘭克林選擇在一個雷雨季節放風箏，而他製作的風箏也與眾不同－在風箏頂端安裝一根尖尖的鐵針，放風箏的繩子末端拴著一把鐵鑰匙當風箏飛上天後，雷鳴閃電、風雨大作！他緊緊握著末端的鐵鑰匙，不顧被雷電擊中的危險…… 當頭頂上有閃電時，他感到兩手發麻！他居然高興極了！他意識到這是天電的電流通過濕繩和鐵鑰匙傳到手上的事實，他高興的喊著：「我抓住天電了！」他立即把鐵鑰匙和萊頓瓶連線起來，結果萊頓瓶蓄了大量的電。富蘭克林不顧生命危險和永不放棄的精神，我想，這是真正的勇敢。 在這個世界上，因為一件小事情，而引發衝突。有人會用暴力來解決事情，但這不是真正的勇敢。以前的我，在學校時常會和同學產生衝突。有一次，因為心情不好，就給對方一記「親切的問候」，造成同學心理陰影。現在的我不會再這樣處理事情，甚至可以說是個好孩子呢！我認為要用比較和善的方式來處理事情，遇到狀況時，先多思考一分鐘、深呼吸，用理性克制感性，才不會衝動壞事。 真正的勇敢，是可以忍受身體上的痛苦、精神上的折磨，因為，知道自己的目標在哪裡，願意在過程中不計較發生的阻礙，勇往直前、不畏困難。要禁得起人性的考驗，遇到事情能夠三思而後行，決定後，努力前行，堅持不放棄，這就是真正的勇敢。