台南市慈濟中學國中部二年二班　◎朱岑勻 劍是古人身分、地位之象徵，具權位者，無論劍術是否高超，腰間必定懸掛一劍，一把精良、銳利的寶劍，少不了千錘百鍊，需經多道繁複的工序，方能削鐵如泥、砍髮斷絲。 劍的使用者範圍廣泛，上至皇親貴族，下至游俠之士，或刺、或斬、或削、或砍、或可舞劍供人觀賞，當閃耀的劍花綻放，朵朵銀光令人目不轉睛，又可於須臾間取人性命，寶劍出鞘，寒光乍現，朵朵的銀花畫幕，便瞬間多了幾絲紅影，令人不勝噓噓。 其實，不只是古代劍俠，現代社會人人身上也擁有一柄銳利的舌劍，甚且言語往往比具象的刀劍更犀利，這把舌劍於危急時可用於自保，卻也容易殺人於無形。倘若運劍者心存善念，便能達成己願且不損他人，以說話的藝術爭取想要的空間；反之，執劍之人心術不正，流言蜚語的力量十分可駭，三人成虎的窘境將不可避免，這便是舌劍的力量，不可不慎啊！ 尤其，越鋒利的寶劍越不輕易出鞘，正如知識淵博、口才流利之人往往不輕易顯露才氣，或許只在辯論賽中被對手攻訐至毫無退路時，才會顯露耀眼的口條鋒芒。舌劍的力道、出手時機必須斟酌，才是精準、高超的人生劍術啊！

台南市東區勝利國小六年級　◎宋承嬡 這天，飢腸轆轆的我正在排隊買早餐，店門前大排長龍，我感到很不耐煩，已等了二十分鐘了。終於，前面的人越來越少，眼看馬上就要輪到我點餐了。 突然，一個婦人見排隊的隊伍依舊很長，掏出剛好的錢，走到我面前，請我幫忙買三個三明治。由於這不太公平，我不願意幫忙不想排隊的人，於是婉拒了她。沒想到她硬把錢塞給我，理所當然的說幫個忙又不會怎樣，態度十分強硬。大家紛紛探頭看向我，這個狀況使我急得面紅耳赤。 以往遇到這種情況，我會接下錢，幫忙買早餐。但我看了看後面等待已久的客人，他們都規矩的排隊，唯獨這婦人妄想不排隊，對後面的人非常不公平。我便下定決心，一定要讓她到後面排隊。於是，我改變以前的做法，勇敢地把錢再還給她，並勸說：「就算趕時間也應該到後面排隊，大家都等了許久，也有趕時間仍然守規矩。這樣才公平。」不論她再說什麼，我也無動於衷。 經過這次事件，我改變了以前一味讓步的做法，現在我不會輕易對不合理的人事物讓步，領悟到勇於表達的重要，它能夠讓我們所思所想傳達出去，雖然未必能贏得爭執，但至少不會感到委屈，或許更有助於解決事情。

台南一中二年六班　◎魏雋翰 若要問我高一這一年的光陰中習得了什麼，我的答覆必然是：「學會放下。」 「放下？」「放下什麼？」「什麼是放下？」你可能會對我的回應感到前不著後。我想，「放下」就是一種重新拼湊自己的過程吧。 回到剛踏入高中校園之時，習慣眾星拱月、左右逢源的我自認為可以凌駕於事物的頂端。但現實是：我遠離了人們話題的中心，成為了可有可無的存在。因此，我對那些活躍於班上的同學們感到眼紅，也不斷刻意找尋他們的缺點來安慰自己的不滿。 但，在與他們共處共事之後，我才意識到他們極富創意與魅力。而之前從未發覺，是因為我的心蒙蔽了雙眼，讓我看見「我願意看見的」而非「事情真相」。這個經歷也讓我學會「放下自負」，找回人與人相處的樸實樂趣。 另外，在這一年內我也學到了「放下自卑」，即是「別認為自己不可能」。因為在學校生活中，常常遭受來自課業、班級或社團的壓力，雖然在面對的過程中千辛萬苦，不過風雨之後，便是晴空。每當挺過這些壓力後，就有「有什麼是我做不到的呢？」這種念頭浮現在腦海中。因此碰到種種試煉時，我告訴自己：不要用「我能不能？」去思考，反而要用「為何不呢？」如此，才能使自己在人生中不留遺憾。 若問我在這一年內學會放下了什麼，我會回答：「放下自負，放下自卑。」面對世間人、事、物的種種糾葛，我想，放下自己該放下的，才能找到真實的那個自我，重新找回生命的原動力。就如同這發人省思的一句話：「放下，才能起飛。」

台南女中一年十八班　 ◎蔡采蓉 有人曾說，嗅覺是記憶層中最深沉的感覺，不同於明顯感受到聲音、圖像、觸覺和味道。我們常習慣於背景淡薄的氛圍，忽視了氣味分子在鼻腔裡的輕微躁動，卻沒想到，它偷偷飄進了記憶的夾層縫隙中，默默地影響著我們的行為。 最近參觀了屏東的熱帶農業博覽會，我四處走動參觀的同時，卻不自覺地向一個營帳式的攤子走去，或許是它獨特的外觀和微微透出的光影引起我的注意，抑或細微的熟悉木香滲入我的鼻息。我靠得再近一些，木香味漸明顯。終於，我看到了，原來是紅檜和黃杉木的家具區，濃郁的木香充滿了空間，是令人感到舒緩而又醒腦的。坐在木椅上，我驀然想起，這不就是大伯家的味道嗎？許多回憶立刻湧上心頭。 童年，假日常常回鄉下和奶奶、大伯團圓。鄉下的地方大，大伯買了許多的木椅，木桌和木櫃塞滿了整個空間。那時候身材小，常常鑽入家具的空隙間，和姊姊玩躲迷藏，撲鼻的檜木、杉木香充盈於鼻腔，令我著迷，有時躲著躲著，竟在盈鼻的各種木香中安心的沉沉睡去，讓大人們焦急的四處尋找。現在回想起來，仍懷念著那時在木香中簡單又純真的愉悅。 或許是我兒時窩在木香中太久，它悄悄在我的記憶中繁殖著，現在每當聞到紅檜、杉木的味道，總會想到大伯家的情境，而不是高山的壯闊森林。那股融合童稚和單純快樂的氣味，深藏在我的腦海中影響著我。

台南市新化高工一年一班　◎陳奕辰 青鳥就像一縷溫暖的陽光，不僅點亮了希望，也讓人充滿了活力，在成功時它圍繞在我心中，在失敗時，它用力拉起我的衣角，將我從低落的山谷中拉起，再次迎向璀璨的陽光。 曾經在學業的道路上，遇到過許多逆境，無論再怎麼努力用功，成績依然名落孫山，那時的我缺乏自信，連走路都彎腰駝背，抬不起頭，整天心情烏雲密布，直到有一天，我看到了石縫中長出了一朵野花，當我看著他，心中一直追尋的青鳥出現了，我開始發憤圖強，在學習的道路上有了不錯的體驗。 今年升上高中，再次回到課業時，我不再逃避，即使在學習的道路上布滿荊棘，也不再懼怕，因為我知道逃避是不能解決事情的，於是我開始積極向上，告訴自己，要像石頭中的那朵小花，追尋心目中的那隻青鳥，有了認知後，我更努力學習，終於成績一點一點的進步，現在我不再彎腰駝背，而是抬頭挺胸，大步邁開成功的步伐。 我心中的青鳥是自我的突破，雖不知未來是否能朝著夢想前進，但是我知道，我正享受著學習的真正樂趣，隨著青鳥展翅高飛。

台南二中二年一班　◎莊育哲 一場完美的劇不單只有台上光鮮亮麗的演員，也要有幕後付出的工作人員才能成功，這是我在高二時所體悟的道理。那時的我，因緣際會地投入一場音樂劇的製作，過程中我不是扮演那眾目睽睽的主角，而是扮演那默默無聞的幕後人員。 那年，因學校例行的活動，每名學生都要參與音樂劇的製作，當時的我貪懶不免帶著些許埋怨，但也充滿著希望，盼望著自己能夠當上主角一展長才，但是在日後選擇角色時，由於劇本的設計、歌曲的安排，組員們集思廣義後的想法如同冰冷的冰塊將我的熱情熄滅，當時無從選擇的我，只好選擇燈控，而該那最不引人注目的角色吧！ 起初走上燈控台的我心裡帶著點不甘，仍沉浸在未被選上主角的情緒中無法自拔，但自從學習了燈光效果的課程，我發現在燈光一束束的變化中，心態亦如光束般產生極大的變化，在利用一道道燈光投影下，襯托出台上演員的細節，同時我有著別於以前當主角的領略，而這份感受無庸置疑的該是成就感吧！ 在這次的團體生活中，我體悟到了並非要時時刻刻都成為台上熠熠吸睛的主角，當個陪襯者，或許努力不被人們所知道，卻能讓我體驗到生命的不同樣貌，不是更彌足珍貴的嗎？

雲林縣大同國小四年甲班　◎莊三義 我是個開朗又歡喜的人，我很愛閱讀，也會讓自己快樂，愛打球的我會以開朗的心去正面思考。 我是個有想像力的人，也是一個獨立的人，我很喜歡幫助別人，也很善良。 別人眼中的我，是一個很會運動的人，我會打球、踢球、游泳。在學校裡的我很開朗，是活潑的人。在學校裡教我跳舞的老師則是覺得我很貼心。 媽媽眼中的我，是個乖巧的孩子，我會幫媽媽分擔家事，掃地、拖地、煮飯、晾衣服、收衣服、丟垃圾。 我擅長運動，會教大家打球，會跟老師和同學一起運動。我的運動偶像是博爾特。 我長大後想成為一名街舞大師，因為街舞很帥、很有趣，老師也教我很多動作，比賽我一定要得第一名。 不同時刻的我各有不同，每個人只要發揮自己的能力，對社會有貢獻，就能做一個更好的人。

台南市民德國中二年四班班　◎陳沛芳 從小，長輩們常說：「想成功，要有勇氣」。這對個性膽小的我是個衝擊，因為我必須先克服心裡的一道門檻，才能達成自己所嚮往的目標。在我年幼時，媽媽常幫我「訓練膽量」，像是參加說故事比賽、問商家服務員所需物品之處等，希望我盡早具備內在的勇氣。 勇氣，對於我來說，是一種敢於前進的意志。隨著年齡漸漸成長，我逐漸理解「勇氣與成功」之間的關聯性。在求學階段遇到不懂的疑問時，需要勇敢提問並尋求解答；需要老師的補充提點時，得鼓起勇氣找老師拿。日後出社會，也處處需要勇氣，自己的權益要主動爭取、犯了錯誤要勇於承認並改進等。不管在求學時期、長大後出門工作，還是平日外出購物，都要讓自己的「勇氣」展現出來才好。 除此之外，我認為，勇氣是需要用愛扶持的心靈想法。為了培養勇氣，我曾閱讀相關的書籍，了解勇氣可以訓練。首先，家人或朋友可以適時給予鼓勵；接下來，自己也需時常給自己打氣、相信自己，並做出嘗試。持之以恆的訓練嘗試，我慢慢具備勇氣的意志面對挑戰，迎向成功。 勇氣，不一定是人人生來就有的，但它可以藉由訓練而培育。勇氣是重要的成功要素，希望每個人都能得到親友的支持與自我鼓勵，走上美好的康莊大道。

台南市賢北國小五年二班　◎吳昀芯 蒲公英的種子 在空中飛行 好像可愛的降落傘 棋盤腳的花 在枝頭綻放 好像燦爛的煙火

記者施春瑛∕台南報導 因應ＡＩ世代來臨，成功大學新學期就有十七門課程融入ChatGPT或其他生成式人工智慧，並預計在今年十一月教案分享會中呈現初步執行成果。 成大表示，成大在今年五月舉辦「人工智慧對高教的衝擊及因應之道」研討會，對談共商人工智慧教育學習對策。隨後成大教務處推出「生成式人工智慧融入教案」徵件活動，獲得工學院、醫學院、規劃設計學院、社科院、管理學院與電資學院的教師迴響，經過校外專家評審後，共計十七件獲得校內教案經費補助，從 九月開始帶入新學期課堂。 成大指出，「生成式人工智慧融入教案」徵件活動是首次辦理，希望深入了解如何將人工智慧科技有效地融入教學現場，鼓勵教師設計出具有創新性、多樣性的教學內容，提高學生的學習興趣和參與度。另外，教育部「教學實踐研究計畫」每年十一月公告申請投件，期待成大教師也能將校內ＡＩ人工智慧教案的實踐經驗當成未來計畫撰寫的參考依據，為台灣高等教育注入嶄新活力。 成功大學歷年在教育部教學實踐研究計畫中表現優異，教育部「一一二年度教學實踐研究計畫」審查結果，成大就有四十六件計畫通過，已連續五年成為國內頂尖大學通過件數之冠。而此計畫的全國績優計畫，成大從一０八年度至一一０年度更是累積有十六件獲此殊榮，成績斐然。